泰安东岳中学小学部举行中高年级语文大教研活动

 春之美，在于积蓄和勃发；教之美，在于钻研与提升。为践行新课标教学理念，在阅读教学中有效进行“读写结合”，提高课堂教学实效，提升学生语文素养。近日，泰安东岳中学小学部中高年级语文组开展了“阅读与写作教学有机结合”研讨活动。

课例分享•共研共学

 第一环节由马翠彤和崔梦琦两位老师结合自己的语文教学给大家分享案例。

马翠彤老师以五年级下册第四单元为例，详细阐述了语文课堂读写共生的意义及有效策略。马老师紧密结合课堂教学，精准把握读写结合点，通过小练笔的形式，使校园生活的点滴在学生的笔尖跃然纸上。马老师引导学生以读带写、以写促读，实现了读写之间的良性互动，有效提升了学生的语文能力。

崔梦琦老师也分享了自己在阅读教学中渗透写作训练、在写作教学中融入阅读指导的经验。崔老师以四年级下册《记金华的双龙洞》为例，指导学生通过阅读，借助路线图理清游览顺序，并学会如何抓住特点进行描写。随后，她鼓励学生按照游览顺序描写自己曾去过的地方，重点描述印象深刻的景物。这一教学方法让学生在读写结合中不断进步，取得了显著成效。

交流研讨•共促成长

 教而不研则浅，研而不教则空。活动的第二个环节由老师们畅谈自己在教学中的具体做法。

刘文荣老师认为，在阅读教学中，可以提炼写作技巧；在写作时，借助阅读材料丰富写作内容。将写作元素融入阅读教学，同时利用阅读材料指导写作，既能提升学生的阅读和写作能力，又能培养他们的文学素养和审美情趣，进而提升学生的语言能力。

 姜敏老师致力于在阅读教学中实现阅读与写作的融合。她积极培养学生的阅读兴趣，深入挖掘阅读材料中的写作点，并运用多样化的写作方法，让学生在阅读中汲取知识，在写作中锻炼技能。

范秀娟老师在教授《白鹅》时，引导学生抓住关键句，体会作者运用明贬实褒的表达方式，字里行间流露出深深的爱意。在阅读的基础上，范老师安排学生选择熟悉的动物，运用所学的手法展现其特点。这样的教学方式能提高学生的读写能力，并培养他们的审美情趣和创造力。

公晓老师通过阅读经典范文，引导学生分析文章结构、语言特点，指导学生仿写、续写，让学生在实践中掌握写作技巧。同时，鼓励学生多读多写，及时反馈指导，不断提升学生的读写能力。

引领方向•努力践行

马广秀老师在总结发言中指出，将阅读与写作有机结合是每位小学语文教师需要深入思考和积极实践的课题。这包括在阅读教学中巧妙地融入写作元素，同时在写作指导中灵活借助阅读材料。我们应引导孩子从阅读中汲取知识养分，并在写作中真情流露，以实现两者间的相互促进与完美融合。

学校教导处对本次教研活动给予了充分的肯定，特别强调在阅读教学中发掘与写作教学的结合点，并学以致用，实现读写教学的有效整合，不仅能够提高教学效率，还能最大程度地优化课堂效果。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。在“双减”政策的背景下，我们追求高效课堂的脚步从未停歇。我们相信，老师们将继续深入“读写结合”的实践与研究，不断在教研之路上提升自我，实现个人成长。

通讯员：于海波