传统教育模式中“重知轻行”“知行分离”的现象较为严重，学生的实践能力、社会责任感和道德素养有待进一步提升。构建“以践促能”育人新体系，将实践作为能力培养的核心路径，引导学生在参与中成长，能够具备良好的品格，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人具有重大的意义。
新时代对教育的新要求
随着时代的进步与发展，国家对高素质人才的需求较为迫切，新时代教育必须回答好：培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？这一根本问题。在教学时，提出“以践促能”的教育新体系，强调教育与实践相结合，通过创新教学内容与方法搭建校内外实践平台，来实现学生核心能力的提升，让学生在实践中具备创造能力和创业精神，使学生承担起自身的责任。新时代教育要着重塑造学生的社会责任感，使其明白个人发展与社会进步紧密相连，从而主动投身于为社会做贡献的行列。新时代教育应重塑学生的社会责任感，让学生明白个人的发展与社会进步具有密切的联系，从而使学生主动投身到社会做贡献的行列之中。
教师对学生进行正确的引导，使学生能够具备扎实的专业知识，同时拥有健全的人格、高尚的品质和强烈的爱国情怀。教师在进行教学时，应做到与时俱进，将国家战略需求与社会发展融入其中，在课程中加强生态文明、科技创新、国家安全和优秀传统文化等主题教育内容，引导学生关心国家发展并将自身的学习与国家的发展相融合，从而将个人的理想融入中华民族伟大复兴之中，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。
“以践促能”理念的提出意义和育人体系
“以践促能”是指以实践为根本途径，通过广泛深入系统的实践教学，能促进学生综合能力的全面提升。教师强调“知行合一”的教学理念，强调在“做中学、学中做”，提升学生的能力，让学生运用所学的知识服务于实践，并在实践中检验与升华，这样能摆脱空洞说教的模式，主张将教育回归于生活、回归于社会、回归于真实情境之中。在教学时，教师积极打破课堂与社会、学习与生活的壁垒，让学生亲身经历并动手操作，积极解决实际问题，这样不仅能深化对知识的理解，还能培养学生坚韧不拔的品质，让学生提升专业技能的同时，能促进通用能力的提升。
教师的教学注重系统性与层次性，能根据不同学生的需求和身心发展规律，实施分层教学模式，让学生能够在自身的能力范围内有所提升，使学生从学习者向“实践者、创造者”转变。教师在教学的过程中，注重教学体系的多元化与协同性，能在教学时深化实验、实训、实习等教学改革，增加综合性、设计性、探究性项目，这样使学生在真实的任务情境中获得多方面能力的提升。教师还应注重教学体系的可持续性，能够进行教学管理制度，为学生争取多方面的学习资源，通过联动政府、企业、社区等社会力量，构建学校主导家庭，参与社会协同的育人合力，确保以建促能育人体系能够长效、持续发展。
培养新时代人才核心能力的策略
创新是引领发展的第一动力，是现代化经济体系的战略支撑。教师在教学中应注重学生创新实践能力的培养，并将其作为新时代教育的核心任务。在课堂中，教师通过优化教学体系，开设跨学科项目式教学课程，鼓励学生打破学科壁垒，综合运用所学的知识，运用多领域的知识来解决问题，这样不仅能丰富学生的学习内容，还锻炼了学生的创新思维能力、团队协作能力和抗压能力。
社会责任感是学生担当民族复兴大任的基石，也是衡量人才素质的重要标尺。教师在教学的过程中，除了对学生进行专业知识的教学之外，还注重培养学生的社会责任感，让学生能“接地气、知国情、明责任”，使其能将个人的发展与祖国的发展相融合，逐步建立起自身的担当意识，能将个人的理想融入国家的发展大局之中。
道德素养是立身之本，将其融入教学之中，促使学生能将道德认知转化为道德行为，并能真正内化为学生的品质。学校将道德教育融入日常的实践活动之中，践行“知行合一”“润物无声”的教学理念。教师将道德要求融入日常行为规范之中，通过具体实践引导学生做好自律自省，并以良好的行为准则要求自我，这样能内化学生的行为，使其具备良好的品质。
综上所述，构建以建促能育人新体系是回应新时代教育要求，落实立德树人根本任务的必然选择。实践是能力的“磨刀石”，是担当的“试金石”。学生只有通过社会实践并树立正确的学习目标，才能成为有理想有担当的时代新人。教师优化教学活动，以高度的责任感和使命感对学生进行正确的引导，鼓励学生创新与实践，提升学生的学习能力，促进学生全面综合的发展，并为未来的学习和良好成长奠定坚实的基础。
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