近日，河南洛阳“初三学生抢零食解压，班主任带头抢出残影”的视频刷屏。画面里，平日站在讲台上的班主任，此刻弓着身子在零食堆里“拼手速”，快得模糊成一道影子。评论区里笑声一片，有人调侃“班主任这手速，当年抢课也没输过”，也有人感慨“隔着屏幕都感受到了快乐”。
这一幕之所以打动人心，恰恰因为它打破了我们习以为常的“毕业班叙事”。初三意味着什么？是刷不完的卷子，是倒计时牌上不断缩小的数字，是无处不在的励志标语。这个关口，班主任和学生一起“抢”出残影，与其说是在抢零食，不如说是在抢回一种被过度紧张侵蚀的松弛感。
教育需要这样的“意外”。它告诉学生：分数之外，还有可以肆意大笑的课间；老师不只是监考者，也可以是和你一起玩耍的“队友”。当班主任冲进零食堆的那一刻，师生之间那道无形的墙，被欢笑声震出了裂缝。这裂缝里透进来的光，或许比任何心理辅导课都更能抚慰焦虑。
当然，有人会说，几分钟的快乐改变不了升学压力。但教育的智慧恰恰在于，它能在漫长的“紧张”中，为学生保留几个“不紧张”的瞬间。这些瞬间不会直接提高分数，却能让学生在未来回忆起初中最后那一年时，不只想到倒计时和错题本，还能想起那个抢零食抢出残影的班主任，以及全班笑作一团的下午。（文/刘科春）
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